怒！孩子因没考到95分，被妈妈扔在高速路口！
近日
在宁洛高速甘泉河站(原新区站)入口处
一位母亲对儿子拳打脚踢
随后独自驾车驶入高速路
将孩子一个人丢在高速口
民警赶到后联系母亲
原因竟然是
儿子考试成绩没过95分
随后
民警与母亲沟通
“不管孩子有什么错
要进行教育引导
不能扔在高速口一走了之啊”
母亲却坚称
“我就是这种做法”
“我不要他了”
“你们要是觉得我做的不对
可以法律程序起诉我”
这出闹剧看似偶然
却是当下家庭教育的一个真实缩影
调查显示
有68%的家长对孩子的教育
感到“比较焦虑”“非常焦虑”
作为教师
在普遍焦虑的大环境下
理应担当起“家庭教育”上的排头兵
利用自身优势
学习家庭教育方面的专业知识
在“耕好自家地”的同时
也要担当好教师这个角色
搭建起家校合作的桥梁
对家长的“家庭教育”进行指导
“生而不教”“教而不当”：家庭教育问题的症结
“加快家庭教育立法，是解决当前家庭教育突出问题的迫切需要。”在今年两会上，全国人大代表、全国妇联党组成员邓丽联名代表共同提交《关于加快家庭教育立法的议案》。
邓丽认为，未成年人产生的绝大多数社会问题的根源，与家庭或者父母的监护密不可分。近年来，未成年人违法案件时有发生，这些现象背后反映出一些家长生而不养、养而不教、教而不当等突出问题。
全国人大代表、安徽省芜湖市中医院急诊内科主任张荣珍认为，“家庭应该肩负起加强孩子思想道德教育，帮助孩子养成良好的行为习惯，促使孩子形成正确的世界观、人生观、价值观等教育任务”。
很多家长忽视了自身担负的家庭教育责任，把教育孩子的“重托”推给学校，出现了众多“管生不管教”的消极行为。
濮阳市油田教育中心基础教研室教研员韩素静，是一位成功的妈妈，她不仅教子有方，儿子发展良好，而且还出版了家教专著《陪伴，是最好的教育》。她说：“教育学生的责任，绝不应当由学校一方来承担。‘父母是孩子的第一任老师’，教育的根在家庭，学校教育一定是建立在家庭教育基础之上的，因此，每位父母都要认识到家庭教育在孩子成长中的重要性，不能推卸自己的责任。”
当下家庭教育存在的另一问题是“教而不当”。山东省烟台市家庭教育教研员、优秀班主任崔俊杰观察到，一些家长对家庭教育认知的处于盲目状态，他们缺乏科学的教育知识，不知如何承担起家庭教育的重任。
首先，父母的过度关心阻碍了孩子的成长和发展。除让孩子读书以外，什么事都代替孩子做了，以至于让一些孩子产生读书也是为了父母的认识。孩子从小缺失生活锻炼和生命体验，导致生活能力欠缺、生命意识淡薄。
其次，家庭内部的教育形不成合力。父亲一套，母亲一套，爷爷奶奶又来一套，孩子无所适从，家教力量相互抵消。
最后，父母不能做表率。比如，不让孩子玩手机，自己却玩得不亦乐乎。有些父母对孩子的教育情绪化，甚至暴力化，伤害孩子的心灵。
他说：“家庭教育的这些问题导致家庭教育的价值变异，使孩子失去自由的思想、独立的人格和创造的能力。孩子逐渐漠视生命的意义，失去生存的能力，没有生活的信仰，成长走了弯路甚至误入歧途，也给家庭带来不幸。”
02教师的优秀不能只在课堂上，更应在家庭中
有调查研究发现，教师的职业背景相对于其他职业在家庭教育中有很大优势。
2015年，50名被北京大学、清华大学录取的四川籍考生中有15位来自教师家庭。中南大学蔡言厚教授认为，教师家庭的学习氛围浓厚，懂得从小为孩子创造良好的学习环境，注重培养孩子良好的学习习惯，所以教师子女在面对各种考试时更容易取得较好的成绩。
北京大学光华管理学院副院长张志学教授也曾对光华学院70位优秀学生进行了“青少年成长规划”调查，其中一项是“家庭出身”。结果显示，70%—80%的孩子都来自教师家庭，“他们中有的父母都是教师，有的父母中有一方是教师，也有的父母不是，但家中爷爷、奶奶或外公、外婆曾是教师，且小时候深受其影响。”
“家庭教育最重要是培养孩子的良好学习习惯。”谈起家庭教育，郑州师范学院教育系主任、副教授胡春丽说，“我坚决抵制给孩子报校外辅导班，在孩子很小的时候我就着重培养他的学习习惯：从书包的整理到每次写完作业自己检查，再到要求他学习要有计划，在规定的时间内完成任务，写作业期间不能做任何与学习无关的事。同时，强化‘学习是自己的事情’理念，让孩子对学习有主人翁意识，等等。”
无独有偶，郑州市教科所所长张五敏在孩子上学期间也坚决抵制校外辅导班，他认为校外辅导班是对孩子成长的一种摧残。“孩子小的时候父母就应注重培养勤于思考、提前做计划的习惯，这比到辅导班补课有益得多。”
韩素静重视阅读习惯的培养，她在家中设立“家庭读书时”和“家庭读书日”，营造了一个“读书场”，让孩子养成了阅读的习惯。“阅读过程就是自我学习的过程，能给孩子带来一个有宽度、有深度的世界。当阅读成为一种习惯，孩子的主动学习和成长也就成了习惯。”
崔俊杰也认为，家庭教育首要的是环境，使孩子受到爱的熏陶、文明的滋养，但家庭教育不能变成“家庭教学”，家庭教育不是学校教育的延伸。
“孩子成长过程中，困惑必不可少，所以父母要通过有效的交流帮助孩子解决成长中的困惑。”张五敏说，“形式上，和孩子保持平等，比如蹲下来，和孩子面对面；然后要站在孩子的角度去思考问题，变换成孩子的语言系统去表达自己的想法，这样更利于让孩子接受。”
教师的家庭教育有很多成功的案例、非常好的经验，但同时，也有为数不少的教师“能教好别人的孩子，却带不好自己的娃”，即出现所谓的“灯下黑”。一项在四川部分学校进行的问卷调查结果显示，参与调查的75%的教师认为比起其他行业，自己在教育子女上并没有优势；54%的教师认为自己陷入“教不好自己子女”的困境。
华东师范大学青少年发展研究中心副主任王鹏的一项调研也显示：教师子女的成长成才经历容易产生“两极分化”，好的特别好，但出问题的也特别多。相对于教师入职后还有长期的、制度化的培训，家庭教育却一直缺少系统化学习的时机。
在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，今年要研制家庭教育指导手册和家庭教育学校指导手册，针对不同学龄段设置课程、开发教材、举办活动，引导家长掌握科学的教育理念和方法。教育部发布的2019年工作要点中，也明确提出要强化家庭教育，将启动家庭教育法立法研究与家校共育共治机制实践试点。
作为教育工作者，在加强家庭教育工作，破解家庭教育焦虑成为全社会共同需求的大背景下，教师其实可以大有作为，首先就是让自己不仅仅是在课堂上优秀，还能够率先学习家庭教育知识，教育好自己的子女。
03教师要做家庭教育的示范者和指导者
家庭教育问题引起高度关注，家庭教育立法也已经被提上议事日程。但有专家表示，家长主体作用的发挥，需要相应的环境配套，如果离开了良好家庭教育的环境建设，强调家长（监护人）的主体作用，有可能就是纸上谈兵。
崔俊杰也认为，“怎么落实”，是家庭教育面临的大问题。现有条件下，充分发挥家长学校的作用，做好做实家校合作，就显得尤为重要。
教师家庭属于知识分子家庭，即使夫妻只有一方是教师，也重视营造书香家庭的环境，孩子很容易接触到书籍，对知识有亲近之感；教师掌握教育学、心理学的基本常识，了解孩子身心发展规律；教师懂得育人的终极目的，能有意识地提前与孩子沟通各种成长问题……
作为教师，要努力发挥专业优势，做家庭教育的示范者和指导者，在家庭教育方面“耕好自家地”的同时，也要引导学生家长“管好田”。
老师和家长的目标始终是一致的，责任与使命始终是相同的，那就是共同培育好孩子。家庭和学校“并肩前行”，形成一种整合优势，孩子才能拥有更加美好的未来。
韩素静建议，“教师要清楚地了解家长的实际情况，有针对性地加强家校之间的沟通”。
例如，邀请家庭教育专家为家长作专题讲座，培养家长家庭教育意识，掌握家庭教育方法；定期召开家长交流会或者家长读书会，提升家长文化素养，促进家长的成长；定期请学有专长的家长进教室做“教师”，发挥家长的智慧和力量，推动家校教育融合；开展亲子交流活动，让家长听到孩子的心声，破除家长与孩子之间的隔膜；构建开放式课堂，让家长走进教室，了解孩子的情况，对孩子成长中的问题“对症下药”……通过多种形式的活动，促进家校之间、家长和子女之间的沟通，以便学校、家庭达成共识，促使家长陪伴着孩子一起成长。
“家庭教育首要的是构建良好的家庭环境，包括软环境和硬环境。”崔俊杰也建议，“特别是家庭文化建设，如构建家风，挖掘和梳理家族史，让孩子接受家风的熏陶，从家庭历史中得到成长的启迪。”
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 王磊 吴松超
推荐阅读：
◆美到骨子里的“诗词”早餐，你羡慕了吗？
◆签赠丨改变教育的12个关键词，你知道几个？
版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！
觉得不错，给个好看↓↓↓